Матю Кери
Вторични глобални перспективи
Г-н Матю Кери е родом от Лондон, Обединеното кралство, и има бакалавърска степен по история. Желанието му да преподава и да помага на учениците да растат, както и да открива жизнена нова култура, го доведе в Китай, където преподава през последните 3 години. Той е преподавал на редица ученици от основно до средно ниво и е преподавал както в двуезични, така и в международни училища в Китай. Той има опит с учебната програма на IB, което е изключително полезно за развитието на неговите методи и стил на преподаване. Той живее в Гуанджоу през последните 3 години и бързо е обикнал комбинацията от традиция и модерност в южната метрополия на Китай!
„Вярвам, че трябва да се стремим да помогнем на нашите деца да станат самоуверени, независими учещи. В днешния модерен свят смятам, че също така е изключително важно децата ни да говорят повече от един език – така че съм много развълнуван, че BIS подкрепя майчините езици на учениците, както и помага да развият владеенето им на английски и китайски. Като човек, който самият учи китайски, чувствам, че изучаването на друг език отваря прозорец към напълно различна култура, както и е безценно житейско умение, което може да бъде полезно в толкова много различни ситуации.“
Какво е глобални перспективи?
Шест умения, които учениците трябва да научат
Аз съм г-н Матю Кери. Имам 5 години преподавателски опит в Китай и съм тук в BIS от 2 години. Първоначално съм от Обединеното кралство и специалността ми беше история. Много се радвам да продължа да преподавам глобални перспективи тази година.
Какво е глобална перспектива? Глобалните перспективи са предмет, който съчетава много различни елементи. Някои от науката, други от географията, някои от историята и някои от икономиката. И помага на учениците да мислят критично и да се научат да анализират, оценяват, сътрудничат, отразяват, общуват и изследват. Тези шест умения са основните умения, които учениците изучават глобални перспективи. Това е малко по-различно от някои други предмети. Тъй като няма списък със съдържание, което учениците трябва да научат, а по-скоро учениците прекарват време, работейки заедно, за да развият тези умения.
Изследователски теми
План на училище
Студентите могат да изпълнят изследователски проект за това защо две държави влизат във война или могат да проучат защо образованието е важно, или могат да проучат кои кариери биха им подхождали най-добре. Някои от тези теми са неща, които всички ученици от 7, 8 и 9 са направили през тази година. В края на годината девет ученици ще напишат собствено есе от 1000 думи по избрана от тях тема. Някои от темите, които обучаваха учениците тази година, включват образователни конфликти и семейни въпроси. Например, имаме план на училище. Като част от този модул учениците проучваха и разсъждаваха върху най-важните неща, от които се нуждае едно училище и нещата, които всяко училище трябва да има. И след това те използват своята креативност, за да измислят свой собствен дизайн за училище. Така че те можеха да проектират всяко училище, което поискаха. Имат училище с басейн. Имат училище с роботи, които готвят храна. Имат научна лаборатория и роботи за почистване на сградата. Това е техният образ на училище на бъдещето. В този проект темата на учениците беше устойчивост. Разгледаха от какво са направени предмети или ежедневни продукти. Те откриха от какви материали са направени и как са направени, а след това как са използвани и какво се случва, след като бъдат използвани. Целта на тези упражнения за учениците е да научат за нещата, които са използвали в живота си, и след това да разберат как могат да намалят отпадъците или как могат да рециклират елементи, които се използват в ежедневните продукти.
Моята любима единица
Ролева игра в съдебната зала
Една от любимите ми теми, които преподавах тази година, беше за правото и престъпността. Студентите изследваха различни спорни правни казуси и след това трябваше да изследват от гледна точка на адвокат. Работеха по групи. А един ученик трябваше да защитава извършителя на престъплението. Един ученик трябваше да ги съди и да каже защо трябва да влязат в затвора. И тогава други ученици ще действат като свидетели. Имахме ролева игра в съдебната зала. Аз бях съдията. Учениците бяха юристите. След това обсъдихме и обсъдихме доказателствата. След това други ученици действат като жури. Те трябваше да гласуват дали престъпникът да влезе в затвора или не. Мисля, че това беше доста добър проект, защото наистина можех да видя, че всички студенти се ангажираха доста и наистина имаха интерес. Те наистина слушаха доказателствата. Те могат да вземат своето решение.
Време на публикуване: 16 декември 2022 г
