Матю Милър
Средна математика/Икономика и бизнес изследвания
Матю завършва специалност „Наука“ в Университета на Куинсланд, Австралия. След 3 години преподаване на ESL в корейски начални училища, той се завръща в Австралия, за да завърши следдипломна квалификация по търговия и образование в същия университет.
Матю е преподавал в средни училища в Австралия и Обединеното кралство, както и в международни училища в Саудитска Арабия и Камбоджа. Тъй като в миналото е преподавал природни науки, той предпочита да преподава математика. „Математиката е процедурно умение с много насочени към ученика възможности за активно учене в класната стая. Най-добрите уроци се получават, когато говоря по-малко.
След като е живял в Китай, Китай е първата нация, в която Матю е направил активен опит да научи родния език.
Преподавателски опит
10 години опит в международното образование
Казвам се г-н Матю. Аз съм средният учител по математика в BIS. Имам около 10 години учителски стаж и около 5 години стаж като учител в средно училище. Така получих учителската си квалификация в Австралия през 2014 г. и оттогава преподавам в редица средни училища, включително три международни училища. BIS е третото ми училище. И това е второто ми училище, в което работя като учител по математика.
Модел на преподаване
Кооперативно обучение и подготовка за изпити IGCSE
Засега се фокусираме върху подготовката за изпитите. Така че през целия път от 7 до 11 година това е подготовка за изпитите IGCSE. Включвам в уроците си много дейности, насочени към учениците, защото искам учениците да говорят през по-голямата част от времето на урока. Така че тук имам няколко примера за това как мога да ангажирам учениците и да ги накарам да работят заедно и да учат активно.
Например използвахме карти „Следвай ме“ в клас, където тези ученици работят заедно в групи от по двама или по трима и те просто трябва да съпоставят единия край на картата с другия. Това не е непременно правилно, че това трябва да съвпада с това и след това в крайна сметка прави верига от карти. Това е един вид дейност. Имаме и още един, наречен Tarsia Puzzle, където е подобен, но този път имаме три страни, които те трябва да съпоставят и сглобят и в крайна сметка ще образуват форма. Това е, което го наричаме Tarsia Puzzle. Можете да използвате този вид упражнения с карти за много различни теми. Мога да накарам учениците да работят в групи. Имаме и треньор по рали, където учениците се редуват, така че учениците ще се опитват и ще упражняват, докато за друг ученик техният партньор ще ги наблюдава, обучава и ще се уверява, че правят правилното нещо. Така че те се редуват да правят това.
И всъщност някои ученици се справят много добре. Имаме друг вид дейност Ситото на Ератостен. Това е всичко за идентифициране на прости числа. Като всяка възможност, която имам да накарам учениците да работят заедно, разпечатах на A3 и ги карам да работят заедно по двойки.
В моя типичен урок се надявам, че говоря само около 20% от времето за не повече от около 5 до 10 минути наведнъж. През останалото време учениците седят заедно, работят заедно, мислят заедно и участват в дейностите заедно.
Преподаване на философия
Научете повече един от друг
Обобщете ги във философията, студентите научават повече един от друг, отколкото от мен. Ето защо предпочитам да се наричам фасилитатор на обучението, където осигурявам среда и насока за учениците да се ангажират самостоятелно и да си помагат взаимно. Не само аз отпред изнасям целия урок. Въпреки че от моя гледна точка това изобщо не би било добър урок. Имам нужда учениците да са ангажиращи. И така аз осигурявам посоката. Имам учебните цели на дъската всеки ден. Студентите знаят точно с какво ще се занимават и ще научат. И инструкцията е минимална. Обикновено това са инструкции за дейности, за да знаят учениците какво точно правят. През останалото време учениците се занимават сами. Тъй като въз основа на доказателствата, учениците научават много повече, когато са активно ангажирани, вместо просто да слушат учителя да говори през цялото време.
Направих диагностичните си тестове в началото на годината и се оказа, че резултатите от тестовете са се подобрили. Освен това, когато видите учениците в класната стая, това не е просто подобрение в резултатите от тестовете. Със сигурност мога да определя подобрение в отношението. Харесвам учениците, ангажирани от началото до края на всеки урок. Винаги си пишат домашното. И със сигурност учениците са решителни.
Имаше студенти, които постоянно ме питаха през цялото време. Дойдоха при мен, за да ме попитат „как да направя този въпрос“. Исках да реформирам тази култура в класната стая, вместо просто да ме питат и да ме възприемат като любим човек. Сега се питат и си помагат. Така че това също е част от растежа.
Време на публикуване: 15 декември 2022 г
