Тази седмица„Бюлетинът на s събира акценти от обучението от различни отдели в BIS—от креативни дейности в ранна детска възраст до ангажиращи уроци в началното училище и проекти, базирани на проучване, в по-горните класове. Нашите ученици продължават да растат чрез смислени, практически преживявания, които предизвикват любопитство и задълбочават разбирането.

Имаме и отделна статия за благополучието, написана от нашия училищен съветник. Ще я намерите тази седмица.„друга публикация.

Тигърчета от детската градина: Малки изследователи на времето

написано от г-жа Джули, ноември 2025 г.

Този месец нашите тигърчета от детската градина станаха „Малки изследователи на времето“, отправяйки се на пътешествие сред метеорологичните чудеса. От променящите се облаци и лек дъжд до бриз и топло слънце, децата изпитаха магията на природата чрез наблюдение, творчество и игра.

От книги до небето - откриване на облаци

Започнахме с книгата „Облачно бебе“. Децата научиха, че облаците са като магьосници, които променят формата си! В забавна игра „Игрив облачен влак“ те се носеха и търкаляха като облаци, използвайки въображението си с фрази като „Облакът прилича на...“. Те се научиха да разпознават четири често срещани вида облаци и направиха пухкави „облаци от захарен памук“ с памук – превръщайки абстрактните знания в практическо изкуство.

Чувстване и изразяване: - Учене на грижа за себе си

Докато изследваха „Топло и студено“, децата използваха цялото си тяло, за да усетят температурните промени в игри като „Малко слънчице и малка снежинка“. Насърчихме ги да изразяват, когато се чувстват неудобно – да казват „Топло ми е“ или „Студено ми е“ – и да научат прости начини за справяне. Това не беше просто наука; това беше стъпка към грижа за себе си и комуникация.

Творете и взаимодействайте – преживявайте дъжд, вятър и слънце

Внесохме „дъжд“ и „вятър“ в класната стая. Децата слушаха „Приключението на малката дъждовна капка“, пееха стихчета и рисуваха дъждовни сцени с хартиени чадъри. След като научиха, че вятърът движи въздуха, те направиха и украсиха цветни хвърчила.

По време на темата „Слънчев ден“ децата се забавляваха с играта „Малкото зайче търси слънцето“ и „Костенурките се греят на слънце“. Любима игра на класа беше „Прогноза за времето“, където „малките прогнозисти“ разиграваха „вятърът прегръща дърво“ или „дъждът слага шапка“, развивайки уменията си за реакция и учейки метеорологични думи на китайски и английски език.

Чрез тази тема децата не само научиха за времето, но и развиха страст към изследването на природата – засилвайки наблюдателността, креативността и увереността си да говорят открито. Очакваме с нетърпение новите приключения през следващия месец!

Актуализация за 5-ти клас: Иновации и изследвания!

написано от г-жа Роузи, ноември 2025 г.

Здравейте, семейства на BIS,

Началото на 5-ти клас беше динамично и вълнуващо! Фокусът ни върху иновативните методи на обучение вдъхва живот на учебната ни програма по ангажиращи нови начини.

По математика се занимавахме със събиране и изваждане на положителни и отрицателни числа. За да усвоим тази сложна концепция, използваме практически игри и числови оси. Упражнението „скокове на пиле“ беше забавен и визуален начин да намерим отговорите!

Нашите уроци по природни науки бяха изпълнени с изследвания, докато изследвахме звука. Учениците провеждаха експерименти, тествайки как различните материали могат да заглушат шума и откривайки как вибрациите влияят на силата на звука. Този практичен подход прави сложните идеи осезаеми.

На английски език, наред с оживени дискусии по теми като превенцията на маларията, се потопихме в новата ни учебна книга „Пърси Джаксън и крадецът на мълнии“. Учениците са очаровани! Това е брилянтна връзка с нашия раздел „Глобални перспективи“, докато изучаваме гръцки митове, откривайки заедно истории от друга култура.

Радост е да се видят учениците толкова ангажирани с обучението си чрез тези разнообразни и интерактивни методи.

Да научим числото Пи по древногръцкия начин

написано от г-н Хенри, ноември 2025 г.

В тази класна дейност учениците изследваха връзката между диаметъра и обиколката на кръга, за да открият стойността на π (пи) чрез практическо измерване. Всяка група получи четири кръга с различен размер, заедно с линийка и парче панделка. Учениците започнаха с внимателно измерване на диаметъра на всеки кръг в най-широката му точка, записвайки резултатите си в таблица. След това увиха панделката веднъж около ръба на кръга, за да измерят обиколката му, след което я изправиха и измериха дължината на панделката.

След като събраха данни за всички обекти, учениците изчислиха съотношението на обиколката към диаметъра за всеки кръг. Скоро забелязаха, че независимо от размера, това съотношение остава приблизително постоянно - около 3,14. Чрез дискусия класът свърза това постоянно съотношение с математическата константа π. Учителят насочва размисъл, като пита защо се появяват малки разлики в измерванията, подчертавайки източници на грешки, като например неточно увиване или отчитане на линийката. Дейността завършва с осредняване на съотношенията от страна на учениците, за да оценят π и да разпознаят неговата универсалност в кръговата геометрия. Този ангажиращ, основан на открития подход задълбочава концептуалното разбиране и показва как математиката произлиза от измерванията в реалния свят - измерванията в реалния свят, действително извършвани от древните гърци!